Obesidad de estudiantes de la educación general básica

Se discuten las creencias acerca de la obesidad que poseen los niños y las niñas y sus familiares, producto de una investigación doctoral, cualitativa y etnográfica que se desarrolló en un centro educativo público y urbano de San José, Costa Rica. Su propósito principal fue comprender en profundidad el desarrollo de la obesidad en la niñez, para lo cual se consideraron tres escenarios: familia, escuela y comunidad. Se espera que este artículo brinde aportes teóricos y prácticos para mejorar la comprensión del desarrollo de la obesidad en la población escolar y la praxis del personal de salud y docente, en relación con la prevención de ésta, mediante el desarrollo de intervenciones educativas adecuadas.

Problemas socioeducativos de la infancia y la juventud contemporánea

En este trabajo se abordan de manera exploratoria diferentes factores que han posibilitado que en la sociedad contemporánea los niños y los jóvenes hayan irrumpido en los escenarios de la vida pública como actores sociales que demandan ser considerados desde la educación y la cultura. Entre ellos, la reconfiguración demográfica de las familias, con la disminución de la cantidad de hijos, los cuales son más valorados que antes en proporción inversa a su número. Los niños son ahora los nuevos «reyes del hogar», destronando a los adultos del lugar central de autoridad en las familias e incluso en las escuelas. El ingreso masivo de las mujeres al mundo de la economía y de la cultura modernas ha dado lugar a la creación de un nuevo campo de acción para la educación, dirigido a esta nueva franja de la población, que ha logrado mayores grados de autonomía cultural con respecto a los adultos para definir sus formas de aprender y de socializarse. La universalización de los Derechos Humanos también ha contribuido, entre otros factores, a que los niños y los jóvenes sean reconocidos como sujetos de derecho. El tema ha sido elaborado de manera general para la sociedad contemporánea, con algunas especificidades para la situación de Colombia.

Alumnos en situación de desventaja

La presente investigación precisa tratar una problemática de reprobación, rezago y deserción educativa existente en la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (FPIE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) Campus Mexicali, a través del programa “Atención, Prevención y Seguimiento para Alumnos en Desventaja Académica de la FPIE”. Así mismo se recabó información por medio del “Cuestionario para estudiantes en desventaja académica o evaluación permanente” que forma parte del mismo programa; tal cuestionario fue implementado a 33 alumnos en situación de desventaja académica que forman parte de Tronco común, de la Licenciatura en Docencia de la Matemática, Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura y Licenciatura en Asesoría Psicopedagógica del ciclo escolar 2012-2, las preguntas han sido formuladas de manera abierta para conocer las experiencias y opiniones del alumnado, todo esto con la finalidad de obtener información precisa sobre los factores que han provocado afectaciones en el rendimiento escolar del alumnado. La realidad es latente y la indiferencia a su conocimiento no es una opción, por lo que conviene además de detectar las necesidades del alumnado, dirigir las acciones pertinentes para el mejoramiento de la situación, es así como se plantea una propuesta de intervención psicopedagógica que impacte las necesidades detectadas y pueda funcionar como promotor de herramientas para la vida, tomando como agentes importantes en este proceso a los alumnos, maestros, orientadores educativos y tutores.

Calidad del agua en las escuelas en desarrollo

Desde hace tiempo, los profesionales dedicados a la salud y al ambiente han considerado a la calidad del agua de consumo como un elemento clave para el desarrollo de los pueblos debido a la enorme influencia que tiene sobre la salud de la población. Es axiomático que las deficiencias en la calidad del agua de consumo humano estén asociadas directamente a las enfermedades gastrointestinales, las que constituyen una de las primeras causas de morbilidad en los países en vías de desarrollo. A pesar del interés y la preocupación que el vínculo agua-salud ha despertado en las autoridades de los países en desarrollo, es innegable que el conocimiento de esa relación es escaso e inadecuado en la población. Ello ha contribuido a que la modificación de pautas culturales respecto al agua segura sea todavía una tarea incipiente.

Basados en proyectos desarrollados en la Región de las Américas, la Organización Panamericana de la Salud, a través de su Centro Panamericano de Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente –CEPIS– ha encontrado que focalizar acciones de promoción y manejo de la calidad del agua en poblaciones estudiantiles es una estrategia apropiada para ayudar a cambiar la mentalidad, tanto de los alumnos como de los demás integrantes de la familias a las que pertenecen. El presente documento es una guía simple que contiene la información imprescindible para orientar a los educadores y al personal de las escuelas. Presenta una metodología sencilla y probadamente efectiva para realizar, prácticamente sin recursos, un proyecto que abarca la evaluación del conocimiento que tiene la población estudiantil sobre la calidad del agua, la realización de un diagnóstico sobre la calidad del agua en la escuela y en los hogares, el desarrollo de un programa de vigilancia de la calidad del agua y la corrección de las anomalías y deterioros del sistema de agua potable de la escuela.

Comprensión lectora y habilidades matemáticas

Desde la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en 2002, la sociedad demandó conocer si el sistema educativo había progresado en los últimos cinco años. Para dar respuesta, el INEE utilizó las Pruebas de Estándares Nacionales de Matemáticas y de Comprensión Lectora, aplicadas por la Dirección General de Evaluación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en el año 2000 y replicó el estudio en 2005. Los resultados mostraron que en sexto de primaria las escuelas privadas, públicas, rurales tuvieron un avance significativo en Matemáticas y en Comprensión Lectora, agregando a esta última Educación Indígena. En secundaria sólo las escuelas generales tuvieron un avance significativo en ambas pruebas. Por lo que se refiere al género, las mujeres obtuvieron mejores resultados que los hombres en Comprensión lectora, caso contrario con Matemáticas. En cuanto a la edad, se encontró que los alumnos de edad normativa tienen un rendimiento superior a los alumnos con extra-edad. Las explicaciones encontradas a los resultados destacan las diferencias que existen entre las oportunidades de aprendizaje y el capital cultural de las familias de los distintos estratos y modalidades. 

Lenguas y participación comunitaria en la educación indígena en México

Este trabajo contribuye como un análisis antropológico de estudiar las estrategias de los pueblos indígenas a la enseñanza de las lenguas indígenas en la escuela primaria en México. Se hace hincapié en el contraste entre un contexto multiétnico en el que la presencia de las autoridades y las familias indígenas en la administración y el currículo es relativamente débil, al igual que en el barrio con las escuelas indígenas de Morelos, y un contexto más activa de participación como los municipios autónomos zapatistas de Chiapas .  Las experiencias de las comunidades tzeltales en la Selva Lacandona en comparación con las de pueblos nahuas, relativamente subordinadas a las políticas estatales, muestran que existe una mayor disposición a valorar las lenguas nativas en el aula como marco de gestión educativa. También fomenta la participación de la familia en los planes y programas de estudio. 

Percepciones a la alimentación escolar

Objetivo: describir las dinámicas presentes en la alimentación y nutrición del escolar desde el punto de vista de los escolares, los profesores y los padres de familia. Metodología: se realizó un estudio cualitativo, bajo etnografía focalizada, en la Escuela Tomas Carrasquilla de la ciudad de Medellín, Colombia. Los participantes fueron 29 escolares, 12 profesores y 16 madres de familia a los cuales se les realizaron diferentes tipos de entrevista de tipo cualitativo. Resultados: en el estudio se en­contró que en un medio con carencias y con alto grado de violencia social, se desarrollan diferentes estrategias de vida para afrontar la situación alimentaria y nutricional tanto en el ámbito familiar como escolar. Los escolares de acuerdo con su estado nutricional asumen su cuerpo como un instrumento que contribuye a la inclusión o exclusión en sus procesos de socialización. Padres, profesores y escolares asumen la desnutrición como una enfermedad con claros signos y síntomas que deben ser afrontados tanto en el ámbito familiar como escolar. Conclusión: los patrones de alimentación familiar determinan el estado nutricional y la conducta alimentaria de los escolares, lo que influye en la salud física y sicológica del escolar.