Este trabajo contribuye como un análisis antropológico de
estudiar las estrategias de los pueblos indígenas a la enseñanza de las lenguas
indígenas en la escuela primaria en México. Se
hace hincapié en el contraste entre un contexto multiétnico en el que la
presencia de las autoridades y las familias indígenas en la administración y el
currículo es relativamente débil, al igual que en el barrio con las escuelas
indígenas de Morelos, y un contexto más activa de participación como los
municipios autónomos zapatistas de Chiapas . Las
experiencias de las comunidades tzeltales en la Selva Lacandona en comparación
con las de pueblos nahuas, relativamente subordinadas a las políticas
estatales, muestran que existe una mayor disposición a valorar las lenguas
nativas en el aula como marco de gestión educativa. También fomenta la
participación de la familia en los planes y programas de estudio.
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